英文26个字母的书写

规范英文书写从字母开始

% e& K. k, D" x3 F（一）字母书写格式

      英文字母共有26个，并有大小写之分，每个字母都有一定的笔画顺序，但它和我们汉字的横、竖、撇、捺等笔画是完全不同的。因此同学们在上课时要仔细观察和模仿老师在黑板上的笔顺示范，严格按照规定的笔顺来写。大家知道，我们的作业纸是4线3格，第3线颜色稍深，为基础线。所有26个字母，无论大小写，都在1至3笔内完成，书写字母时，我们可以将英文字母书写格式分为以下各类:

/ E! U# Y" [1 W% s& V% k
' x4 W/ d7 d1 T( n2 X3 s/ R

1. 在小写字母中，除了f, i, j, p, t, x 6个小写字母书写时是两笔完成外，其余小写字母都是一笔完成。

1 {0 R, {; E  i

2. 在大写字母中，C，G，J，L，O，S，V，W，Z等9个字母都要求一笔完成。。

　在大写字母中，B，D，K，M，P，O，R，T，U，X，Y 11个字母都是两笔完成。。

　在大写字母中，A，E，F，H，I，N 6个大写字母都是三笔完成。

! x7 D* o- H" b' {1 w

" O* E  U4 R5 l  Z

3. 小写字母a，d，g，o，q和大写字母O，Q等字母的起笔都在相当于小写字母c或大写字母C的起笔处。

3 V) j5 Y# `2 Q0 O+ a

4. e是英语字母中惟一从左边中间起笔的。同学们刚刚开始学习书写，一定要注意培养自己按照正确的英语字母书写笔顺，否则错误的习惯一经养成，就很难被改正了。

5. 斜度每个字母都要稍向右斜约15°左右，斜度要一致。

6. 大写字母的书写规格是上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格 。

# w' d: X$ H1 b6 \

7. 占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z  13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

, k# V* W) B3 K6 M2 q

8. 占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l 共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

) |' k) d0 g9 Y% D1 L; ?

  D' y3 R/ T. v

9. 小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

+ B4 j0 m7 s) C* w

1 ]: L4 t  ?% W: d! m" c

10. 占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

# S- ?. |* ^; e, _% J

11. 占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线，下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四线。

, y' F! A. `3 |2 w2 c

12. 要注意书写的规范，字母a, d, g, o, q等上端必须封闭，不可开口。

' k+ F- n: P' I9 N! e' H2 P/ ?

13. 字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩。

4 a" F+ \! y5 Z+ n. g

14、字母r的收笔处不可多加一个弯。

$ w4 e: m. h0 D8 q, G- w, X4 _0 O1 E

15、字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可太长，也不可太钩。

根据上面这些要求，我又把他们编了几句顺口溜，方便学生们记忆：

7 b8 z  C* ~/ y

口诀一

2 ~" t0 v/ A; h* h
7 F( S: q6 s9 {( j' V

书写格式很重要，四线三格要看好；

大写都占上两格，小写格式要记牢：

头朝上占上两格，尾朝下占下两格；

有头有尾占三格，无头无尾占中格；

倾斜一致对整齐，统一大小和粗细。

口诀二

& e$ L  I* n2 O/ O

字母书写有规则，倾斜15度正适合，

大写总在上两格，高低一致不会错。

小写字母也不难，请你记住这几点：

有头就用上两格，b d h i k l 和t

有尾就占下两格，g p q y 要记着：

无头无尾写中格，多练几遍就不错，

剩下j f 不一般，三个格子全部占。

& S1 x' Z3 b$ B1 p/ {

（二）字母书写书序

' S* }5 N! X$ U3 [% r/ {9 @4 N) Z% C

% r0 M( a! M  `

$ d, s8 p- T& p: F) ]

（三）教学视频

( C0 Q4 {1 T  R* y2 s# Y# R5 A) \

（四）教学资料

书写的重要性

) _1 q% V7 Y$ l       众所周知，高考分数和理想的大学息息相关。几乎所有从高考书面表达 阅卷场上回来的老师，无一例外地会谈到书写在书面表达得分中的重要作 用。规范整洁的英文书写无疑可以使英语分数提高至少一个档次。

* ~1 S' r, O2 M. i4 O1 m       作为衡量语言输出能力和运用能力的重要手段——书面表达，是高中生 必须具备的一项重要的语言技能。《英语课程标准》指出：文字书写能力指 的是良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，包括正确地书写大小写、 笔顺、词距、标点等。
7 q( f8 ]: {! e/ b
. d# T% v/ _3 }5 [7 M       《全国高等学校统一招生考试说明》中对写作的批改评分原则中规定： 拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程 度予以考虑，如书写较差，以至影响交际的，将分数降低一个档次。由此可 知书写在高考中的重要性。
5 Q+ h! ]% ?/ e4 B% E6 l  p. R( h
       然而，英文书写在整个中学教学中没有系统的设置，因此英语书写教学 也就未受到足够的重视，以致于很多学生书写潦草，毫无规范，更无章法， 书写水平远远达不到大纲的要求。
: E7 t* C* }( j) y+ P7 p/ [+ ^
& q, N! d, F. [* d4 X) c0 I5 }- s: w       高考因一分之差而错失理想学府的学生比比皆是。

7 n- P; P6 f- e
先来回答第一个问题：谁会给人很好的第一印象？

! A, `/ X; U. b$ d6 M4 w
7 r. |. ~5 K) J6 l3 ^/ Y

, T2 ]  X* f) P! P
+ N9 g" _- K5 P6 w/ l. E# j) b

第二个问题：你更喜欢去哪个朋友家做客？

4 n5 f& G; w. U: g5 j; Z
" e0 b+ v1 R2 G7 z6 @

& D- o$ \& B! \+ w

" S/ p  x) d" g' ?- X

第三个问题：高考阅卷老师更喜欢谁写的作文？

" U1 S( X# i& m6 J. N( ?; g+ o9 M
. q4 N  \' ~& {1 I; q

3 `9 K* z$ d' l0 j

综上所述，高中生练就一手规范漂亮的英文字有诸多好处：

# O* B/ a) V$ W0 y% U5 o8 E( v% i

1. 字如其人，应给人以美好印象！

3 l% X9 C" F, O; Q. V, ^2 {" u

2. 高考分数提高不止一个档次！

3. 培养专注、认真、严谨习惯！

4. 提升审美能力！

5. 有助于成绩差的学生增强自信心，提高英语学习兴趣！

8 h% s9 N- Q; [

6. 终身受益！

1 l+ r9 o: t: }# o
* }' c& y2 X9 n: B9 O# N) m. ?

: f6 {: a# g, @# H$ [* v

( G8 w8 w5 A  U* t( G; x

几点看法

# b8 n; r6 l' J/ ]& o0 M* D$ |- j

1.关于书写环境

8 Q4 o0 B* ~& o  k: p8 W, B

       我们训练的纸与高考提供的纸的格式一样。在不同的纸上写字的感觉是不一样的，我们认为在练字时就应按照真实的考试环境来练习,在这种纸上训练书写才能找到感觉,  最后考试才会发挥好，在一条线上而不是通常的四线三格上书写，训练的是你的眼力和手法，真正培养你的独立书写能力！

; `8 a9 N" f& x

" z/ W# D' B1 E% G& O. c

2.  关于字形

. N" B# _; A5 U  _2 U1 m# M( _

       哪种字形在高考时受欢迎呢？整齐和圆润的字体。这是因为高考阅卷时老师们会处于封闭环境,审阅成千上万份作文, 内心难免有焦躁的情绪。这时如果你的卷面是整齐的,字体是圆润饱满的,势必会让你的阅读卷老师感到舒服,分数自然会比较高。所以, 我们练字的目标就是整齐和圆润。这种胖乎乎的字形可能在我们看来不如花体字好看,但在考试时更为讨巧,也比花体字容易练习。

! ?( X% L4 ~5 S! k* R

# K5 g7 K3 D, ]+ n5 z2 g9 e% X; A+ M

3.关于坚持

& J- X0 Y, N# Y! M* q0 N( j

       一定要坚持！!!  课间或者闲暇的几分钟足够你做个小练习。字体几天不 写就会手生，前些天的努力付之东流。写得一手好字后也要每天坚持写几行， 这样才能保持手感。如果你本身写字风格与“这种字”相差较大，改进起来 必然需要比较长的时间。刚开始的时候多半你会感觉笔不受自己控制是正常 现象，也不要看到别人的字写得很好就妄自菲薄。只要每天练习看着自己的进步就好，对，每天练习。

  p1 f& ~' G: y# ?. q; P

4 ．关于速度

       刚开始练习时，千万不要太快，重点在笔势的练习。等到能够在稍慢的速 度下写整齐漂亮的时候，再慢慢提高速度。

; V# w+ q8 N- ~: A4 Q* h- F

9 A# l" ~4 c" D# r1 s9 D0 @

5 ．关于练习内容

+ G# ~  z; I  S( S+ E6 ^

       我们的教程突破了传统的习字模式。着重英语习字的实用性和成长性。把 英语书写和语言学习结合在一起。“以写促学，写学并进”,毕竟练字的时候 写得很慢，又比较专注，因而印象会很深刻。总之，要把练字变成一件自己 想干的事，而不是每天敷衍了事就指望进步。

6.  关于大小

       字母不要过大，适当留白很重要。所以，这不同于所有书写字帖，严格按照 四线三格的大小字母的站位来写，而是尽量追求字体的整齐和圆润。每个字 母都写清楚，不要连笔！不要秀花体！！让老师轻轻松松看明白你写的什么， 比老师觉得“哦，很好看，但我看不清他写了什么”要好得多！

, B6 ~/ s% i4 R' K: P

) X0 p4 k9 K1 E' g' B# `5 C0 }

7. 关于打格

       根据自己写字的大小，在已有的横线上方适当高度用铅笔画一条直线，小写字母 ace 等等上下顶格书写，大写字母均略高于该直线高度，其余字母根据大小比例类推，写完待墨水干后擦去直线。当然这种做法有利有弊。好处在于可以帮助你统一字母的高度，使整体看起来更为整齐。缺点可能是会使字体看起来死板受拘束，长期使用辅助线容易形成依赖。那么你最好训练好自己的眼力，把辅助线画在心里。

$ c; i2 |1 d! s

8.  关于笔画

       在最开始的练习中，可以不必练习特定的字母，而是先练习直线和圆的写法， 大部分英文字母都是由这二者组成，因此写好英文之前，应先保证直线横平 竖直，圆圆润无缺陷。

9.关于字母的练习

, @8 I* P+ N6 ]" G3 H& c& l, f

       字母：从字母开始，有些字母需要大家在练习时多加注意。如 f、g、j  和 这些“长得较高的”的字母，注意“头”和“尾”不能太长，不让它们有突 兀感。同时，y 、g  底部的勾不建议过大，否则会影响整齐。另外，a 、c 、e 等这些身材矮小的字母需要大大的鼓鼓的肚子，才能显得圆润可爱。

1 o' d' c# m/ D. V

2 K5 S3 G/ H5 e& f& C% }- w3 V
" `+ e0 Z+ p0 ?" i$ u! A% c

10.关于单词的练习

       从字母到单词，最主要的是每个字母的高度、倾斜度和间距的一致，倾斜度(字母的整体斜度与横线的右夹角) 在 75°-85°之间比较好。间距不要太宽也不要太窄，这两个就只能靠长期的练习来感觉。写单词时，小写字母顶着上下的线写，大写字母比线略高一点。例如：Gaily bednight ，a gallant knight 。或者写很长的单词挑战自我 (其实长单词有助于前期的倾斜度和间 距找感觉，一旦出现问题非常明显。例如：supercalifragilisticexpialidocious

8 U; l) H8 s, N) h! |' r2 b& i
+ [8 N, b; f% y

11.关于文段的练习

       这个和单词基本没有区别。唯一注意的就是单词之间的间距要一致且合适。间距包括字母间距和单词间距。字母间距不要过小，单词间距不要过大， 两者都要靠同学们在练习中不断尝试和模仿范本，找到最适合自己字体的间距，形成自己的风格。合适的就是最好的。

12.关于标点符号

6 b$ r" n3 J2 \% e' @

       英文标点和中文是不同的,一定要引起重视。作文的书写中,笔者的建议是尽量弱化标点的存在，打标点时候收敛一点。也就是说标点尽量不要过大, 位置紧跟在单词的后面就好。如果放在句中，会影响单词间距的统一性。

) z4 K9 `) {3 }2 Y/ I# j) k! K1 d

       同学们，只要你们在学习过程中,善于观察,勤于思考,认真运笔,专心书写, 并多加练习,不断总结经验,改进不足,就能养成良好的书写习惯,练就写好字 的好眼力和好手法。总之，通过规范的书写练习，不仅能提高书写技能，把 单词记牢固，把字写规范、漂亮，而且能使人养成专注、动脑、认真、严谨、 心无杂念和追求美好等多种良好的习性。这些好习性可以使人终身受益。

- H7 y4 L. H9 F) c: I