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英语的语调
2 W. q/ @( L1 n o3 z/ q3 A: h
第一课 语调与语调群 (Intonation and Intonation-group)
: H- P7 A( Z3 K% x4 e3 H8 A
1. 语调 2 g! r- W! S& I# l
每一个语句都有声音高低的起伏和抑扬顿挫的停顿, 并伴随着一定的音乐节奏。人们说话时这种声音的时高时低、时升时降的变化与语句重音结合在一起就构成了英语语调。语调的音高变化虽是通过语句中每个音节来实现的, 但语调是语句的语音成分, 它不属于某个音节, 也不属于某个词。英语的语调主要有三种, 分别是升调(↗) , 降调(↘) 和降升调(è)。
" n4 I' t& g8 G: b, i
英语语调与句重音有着密切的关系, 它可以使某个或某些词特别显著, 用以表达不同的意义, 也可以反映说话人的态度或情绪。例如:
9 n4 G) M' r/ x! N
↘'Thank you. (真诚的感谢) ' P" P& t; q- L, P+ I9 i; z
↗'Thank you. (客套)
1 _$ Z4 i( v; k% q) T- ^' |
Good↘'morning. (相遇时问候)
* g: w% C4 K: v( [, }* {
'Good↗'morning. (分手时,‘早安'。)
6 y9 s6 H8 Z. k+ l" f% _1 z2 S: Q2 v
↘'Hendery 'likes 'playing 'tennis. (喜欢打网球的是Hendery)
$ J) d, o$ B: Z/ k
'Hendery 'likes 'playing↘'tennis. (Hendery 喜欢打的是网球) ~0 j1 X. V4 J+ C# K8 N+ s2 l
英语有四级能够区别语调意义的调高: 8 j! k# D/ K$ D% v- S0 j/ Z
1) 特高调(extra high) , 即比正常的声调高两级, 常在感情特别激动 或惊讶时使用。 6 ]: p& O. J! d1 L
2) 高调(high) , 即比正常的声调高一级, 一般用于语句中关键性的 词的重读音节。
% {& n% d4 [* P3 a& x7 j
3) 中调(mid) , 即说话人声音的正常高度。
- Z0 s/ x% l5 A3 p3 {, ]7 j. {
4) 低调(low) ,即比正常的声调低一级, 一般是降调的最低点。 # K+ a3 b" a) A% D( ?1 c* t
2. 语调群 % F6 ]) ]: l6 n) x% a9 n D
语调群是指实际使用的语调单位。语调群可以覆盖在整个句子上, 也可以覆盖在句中的气群或意群上。一个成分齐全的语调群可以切分为四部分: 调头、调身、调核与调尾。 , L5 ^2 v0 a8 l9 H, n" I+ r
1) 调核是语调的核心。 4 x2 C1 } ~" n5 X# T
一个语句可以没有调头、调身或调尾, 但决不能没有调核。调核一定落在语句的最后一个重读音节上。英语中有三种基本调核: 下降调核、上升调核与降升调核。调核决定语调群的性质和类别。
9 i1 I; S4 i7 w: o, ?5 W" b* v
2) 调身是介于调头与调核之间的成分, 它始于语句中的第一个重读音节, 终于调核前的那个音节。调身至少包含一个重读音节, 也可包含多个; 如果调核前没有句重音, 该语句就没有调身。调身的重读音节一律用平调, 第一个重读音节是全句音高最高的音节, 后面的重读音节的音高成梯级递降, 重读音节间的非重读音节或次重读音节的音高与其前面的重读音节相同。
1 k* T: W) L8 g ]- ]. N4 y
3) 调头是语调群开头的一部分, 即调身的前面一部分。调头不含重读音节, 只含非重读音节或次重读音节。调头通常低平, 也可以高平或渐升。
5 ~& S& O& |$ h7 c
4) 调尾是语调群的结尾部分, 即调核后面的一部分。调尾和调头一样, 只含非重读音节或次重读音节。调尾通常有低平和渐升两类。
1 S( D: a: u$ X4 l6 G# a9 {- Z( [) A6 P
3. 标调方法
! }' p2 o3 g K5 Y( G
重读音节用线段 “-”表示; 线段的位置表示声调的高低, 例如: - x& m# i* ^ l& k- C" M- H% X
“-”表示高平, “-”表示低平; ↗表示上升音节; ↘表示下降音节; “↑”表示句中上升的音节; “.”表示非重读音节, 其高低也可以表示声调的高低。
+ Z% Z" _! A" A" Y5 U' C
第二课基本语调(Primary Intonations)
2 m; }2 z8 e& J5 g1 e; }( U
英语语调的划分多种多样, 众多语音学家对此观点不一。有的分为升调和降调两种; 有的分为升调、降调和降升调三有的分为四种、五种, 甚至更多更细。以我们多年的教学经验来看, 对英语为非母语的英语学习者来说, 介绍三种基本语调最为实用有效。它们是: 降调、升调和降升调。 # n! ~2 d5 c4 P. _4 B4 d
1.降调
/ ?7 g* | f$ ^( U
含下降调核的语调群叫降调。其典型音高模式为: 低平调头+最高调身+下降调核+低平调尾。 例如: $ U$ \! D) p/ E# G1 R# @1 X$ p0 j
' ^* B7 J9 I8 H$ d
- I% ~, v8 k. e: u
4 Z, G$ }# r* x0 v- \; B4 e) z
( N; W5 ~! R& t7 t$ L( y
由例句的语调模式可知降调有如下几个特点:
' i+ ]0 C7 w2 v; P4 F1 f9 y7 |
1) 句子中第一个重读音节的声调最高
7 ?3 @: S$ N) z( F# q/ T& f& H
2) 第一个重读音节之前的非重读音节声调低平 2 f6 G6 w1 H0 t1 y3 \* ~. L
3) 第一个重读音节之后的其他重读音节声调依次递降 5 m& ]) J6 ?3 F7 B2 t
4) 句中各重读音节间的非重读音节的音高和它们前面的重读音节的音高相同。 ( d6 v9 S# S6 m+ C: t
5) 句中最后一个重读音节声调下降 & }" Y( X( @( M6 S* }: ?; S
6) 最后一个重读音节之后的非重读音节声调低平 " }0 r. t+ s/ i. u" i R* m' L
2. 升调 ! h3 {; g! R3 l8 Y1 \4 ~
含上升调核的语调群为升调。其典型的音高模式为: 低平调头+最高调身+上升调核 或者低平调头+最高调身+低平调核+上升调尾 例如:
6 c& g0 E$ i4 [" C. V
2 ~1 ^! A5 B- c2 w$ a$ p
4 A E X' @0 a7 G
: o" |* g/ y9 F# w2 O5 j6 M/ j$ a+ U
升调除了具有和降调共有的一些特点外, 还具有一些特点:
/ ~5 j2 \! @8 S$ m* n* t
如果句末是重读音节, 即调核音节, 音调就从这个音节上升, 即调核上升到中等偏高的高度;
. ^. u4 P7 \: X$ [# b9 A
如果句末是非重读音节, 即有调尾, 调核音节改为低平, 调尾呈梯级上升到中等偏高的高度。
5 S7 o& Y9 D' Z$ G1 i( r3 y$ e
3. 降升调 7 d, |- ]* C" M2 T5 q+ G
含降升调核的语调群叫降升调。它是由降调、升调两种基本语调组合而成。其典型的音高模式为: 低平调头+最高调身+下降调核+上升调尾 例如: + e$ h" t: S% z- ]- ~* M0 E0 ~
8 G* z5 Q/ C( G) D; ~) f1 w$ B
调核音节还有调尾, 调核音节降到底, 调尾呈梯级上升。其音高模式为: 低平调头+最高调身+降升调核 例如: 3 `3 b, s' N, O; J! B# g, P: J' q
7 |6 l7 m- F6 Z; N- Z9 N: e0 F( }! ?
降升调核先下降到最低, 再上升的中等偏高的高度。即低平调头+最 高调身+下降调核+上升调核 例如:
( i4 r1 ]( p0 L5 ?/ j8 K
/ ]( ^6 O; e; x+ S
降升调核可以分解为下降调核与上升调核两部分, 模式为: 低平调头 +最高调身+下降调核+低平调核+上升调尾 例如: 2 F& Q% I! Q: d( ~2 R& {& u
; n! b4 k1 |3 g8 b- f
上升调核后面有调尾, 则该音节改为低平 , v0 n- K( D( t$ _; o# O5 c
说明: 降升调核可以分解成下降调核和上升调核两部分。下降调核音节与上升调核音节之间都可以有非重读音节或次重读音节, 这些音节均保持在低平调。
4 w( u- e; _- x
第三课 语调的功能(Functions of Intonation )
$ t* v6 F# s2 A
人们在说话的时候, 往往伴随着一些语调上的变化, 这些不同的语调淋漓尽致地表现了人们怀疑、肯定、激动、感叹等等众多情感的变化。因此, 一句话除了具有词汇意义坯具有语调意义。所谓词汇意义就是话中所用词的意义, 而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子, 语调不同, 意思就会不同, 有时甚至会相差很远。例如:
* q7 d1 u% m& A: q3 F" D' }
“你没听清楚别人的讲话, 希望对方再重复一下”就要说“升调”的 ‘I beg your↗pardon. ’ 但是如果“你不小心踩到了别人的脚上”, 表示歉意就要用到“降调”的‘ I beg your↘pardon. '
& h5 D, k% m- T: A
一般来说, 降调表示直陈事实, 语义完整, 语气肯定, 但比较平淡。 升调表示疑问, 语义未完, 语气婉转。降升调表示对比、保留、含蓄和犹豫。语调的语法功能与语义功能, 在语调的具体使用中显得更加明显。
7 R: p) t7 r1 F
首先, 语调是突出语句中心的最有效的手段, 调核音节所在的词总是全句最显著的最重要的词。 例如:
/ K, U0 E/ n" G' j8 N# H% @. u
↘George ,likes ,cheese.(爱吃cheese 的是George)
+ O& @: [! P9 S9 }& P
,George↘likes cheese. ( George肯定爱吃 cheese)
4 T$ Y9 Y ?# J8 C3 W
,George ,likes↘cheese. ( George爱吃的是 cheese)
; ~* {0 l9 T. y0 e
其次, 语调是区别不同语句类型的手段。各类句子均有其典型的语调, 同一个句子由于语调各异, 可以是不同类型的句子。例如:
: m, m. C+ D7 ?6 K5 H
She's 'not↘there.(陈述句)
. i! D8 W; y& [& `
She's 'not↗there?(疑问句)
6 v- M% c& V3 X7 M( h3 X
第三, 语调还是区别语义的手段。同一个句子, 由于语调不同, 可以表达不同的意义(包括说话人的语气和态度) 。例如: + c% E+ L$ d3 x" q4 I
1) He doesn't 'know↘any ones.(他谁也不认识) He 'doesn't 'know '↘any↗ones. (他不认识别的人)
$ h' M. g( b& [9 Q8 R4 |
2) A: Jenny, can you bring me the newspaper? B: ↗Sorry?
1 |# f4 y( G( O
‘ sorry' 用升调, Jenny这里的意思是“I didn't hear you. Could you say that again, please?” 但如果回答是:↘Sorry. 用降调说“Sorry”, 显然Jenny的意思是拒绝帮助或无能为力。
1 @' X, ^' f# O/ U1 f; ^
3) A: When would it suit you to come? B: ↗Now?(升调表示询问 Would it be OK if I came now?) A: When would it suit you to come? B:↘Now.(降调表示陈述 I'll come now.) / U3 q9 d& p- }
语调还可以表明说话者的态度。通过变化语调与音高可以表达出不同的态度, 如: 肯定与不肯定, 热心与厌烦等等。我们有时说“yes”几乎表达的是“no”。作为听者, 我们应有通过语调的变化来察觉说话者的态度和情感变化的技能。我们应能听出说话者是不高兴、疲劳、嘲笑、不满意、 讽刺等等。这些态度都可以通过音调和音高的细微变化来显现。例如:
- v* G$ M' _$ ]9 {
“How are you↗today?” he asked cheerfully. * g3 _' ~* x' a, ~: I% }$ m
“How are you↘today?” he asked laconically.
6 J3 r( [9 j. P0 i
“How are you↘today?” he asked bitterly.
" [5 Q" e7 E6 {
“How are you↘today?” he asked wistfully.
7 N' A0 i7 R$ ]+ O5 C- N" f
第四课 降调的使用(Uses of Falling Tone)
$ L9 a4 d X" Y$ h
降调在所有语调中使用最为普遍。它标志着所说的话具有完整的语义, 以及对所陈事实的肯定。谈话者选择降调, 也表示他要对听者表明自己的观点, 而听者可以就此评论, 即同意或是不同意。如果听者愿意的话, 还可以就谈话的内容作补充。采用降调也表明他并不期待听者的回答。不过听者还是应礼貌地回应为好。现在我们来看看降调的使用。
! @% @4 z; @- K& s- [( J/ F
1. 降调在较短语句中的使用
* Y/ Y) x/ o) z; J$ m( K: W
1) 降调常用在表示意思肯定、语气果断的陈述句中。例如:
/ D' [7 i: ]+ X$ d6 l) T
↘No.
; \" L# t5 x; H( j4 y3 Q
↘Sure.
' T: D& R7 a6 A, m, ]7 P
We're↘late.
' C' v. Y/ p; G; d" u+ t4 Q
She's 'very↘clever.
( ?. c: ]4 A* b9 O
I could 'take you 'there to↘morrow. 5 e, u' p; z- K. r: G8 Y/ ?
It would be 'better to 'phone for the↘doctor. 2 l% [+ R( F. D7 H5 j! w
2) 以疑问词开头的特殊疑问句通常用降调。例如: & u; p$ B5 S& V/ O7 p
'What's the↘time? 9 p; H: H( k$ P/ E" @
'Who's↘there? 8 S: ] A7 q+ e1 |% k- X
'Where does he↘'come from? # x$ T! a- d( d8 i0 [/ y" C
'When do you 'finish your↘homework?
$ R, E! D2 T% k
'How 'far is it from 'here to the↘airport?
, Z0 w4 w5 T @: `
'Why don't you↘like it?
0 Z: f k1 d3 `9 ? u# h
'Which 'one do you 'like↘best?
( r1 y$ L( j) d. ]7 B4 U" Z1 Y
3) 含有要求、命令等语气较强的祈使句通常用降调。 例如:
% z/ t5 s: J- O
Be↘quiet! ) a, P2 ]- b/ w7 l+ U' R
'Go and 'see a↘doctor. 7 Q, B, a, t" |
'Don't 'make so 'much↘noise.
. ^2 T+ `* |1 g1 H9 O% ?0 \+ t
4) 感叹句通常用降调。例如: ) g8 s2 K( s2 D- X4 l
'Watch↘out!
. R" ^8 S0 D5 d; }. B, ^+ C
What a↘pity! ) K1 y }' r) D1 _. c- P9 T- q
'Wonderful i↘dea! 5 F! V, i* z, E1 _2 n1 s v
What a 'lovely↘day?
3 M N8 {4 Q( C) ^
How ex↘cellent! 3 c0 C4 a6 K$ B/ B
How↘late you are!
/ _8 q1 N0 J9 H" h% A
5) 一般疑问句通常用升调, 但简略的一般疑问句表示对陈述的反应时用降调。例如:
6 f" X0 ]& f9 V4 z% a3 E
A: I 'went to the 'theater↘last night. B:↘Did you?
$ t9 S6 V: {# s9 P% G
说明: 在一般疑问句的结构中, 若说话者使用降调, 我们就可以确定他已知道答案, 至少他自己确信已经知道。提问的目的是为了确认或得到肯定。例如: 2 v& P, H% K6 l; {4 B
A: 'Have you↘met him? B: ↘Yes. $ w1 |6 p4 n- m) i
在一般疑问句和反意疑问句中, 期望或寻求得到确认或批准的也使用降调。 例如:
+ ~$ P5 U/ R% K
A: You 'like it,↘don't you? B: ↘Yes. # b2 x% S8 R: H% Q
2. 降调在较长语句中的使用, 有两种基本情况:
1 l- s5 g0 o* A2 C1 O J0 q' ?
1) 音高从调核开始呈梯级递减。语调模式:
& K# m$ N2 w- J9 `3 @. i3 d: l `" f5 d
; [ l# e; \% T9 a. R) H; [3 c+ a
例如:
; Y% I9 n! x# ?& A i/ q
He 'promised to 'come to 'see us on his ar↘rival.
8 K, n) w5 @8 x9 l) A/ \& m
I 'wonder if I ought to 'take my↘raincoat with me. 8 j. ^7 } F0 I- v
It's a'bout the 'worst 'time of the 'year for 'catching↘cold.
) n% m" ^7 d4 K; A
2) 句中上升。句中含有较多重读音节时, 往往在不到句末声调就无法 继续下降, 可在句中某个重读音节上再次把声调提高。句中上升往往会在 意思比较重要的词上, 其后可以构成另一个递降的组合。 语调模式:
- u+ @9 _2 x4 n
/ `6 m* M7 q4 [4 O( t6 T: Q8 u' e* p8 Z% C
例如: 9 U8 T1 p' T: E0 s5 s
They 'managed to 'catch the ↑ first bus into↘town.
+ i; W Q! `7 O4 i: L, J# F9 I
I'm 'sorry I 'couldn't ↑ quite make 'out 'what you were↘saying. / s0 a3 S% A* k' ?; c, n
The 'game is still 'continuing in ↑ spite of the↘rain.
1 _9 X9 \( s( c" ]. {/ y
说明: 如果句中上升的重读音节后仍有较多的重读音节, 也可以采用第二次‘句中上升'的方法。 例如:
! V. c6 L. ^. G' `
My 'grandpa 'likes to ↑ take a short 'nap im ↑ mediately after his↘lunch.
! {" y* H$ e/ t: f+ [+ p
It would be a 'good 'idea to ask some ↑ friends 'in to ↑ celebrate the 'coming↘Christmas.
7 d. r5 v- H- A
You must be 'quick to 'get your ↑ shopping done if you ↑ want to 'catch the↘last train.
8 L. l- Z8 w( f$ S" i* i, |0 j" {
3. 降调在多意群语句中的使用
) M4 K& I- {' \# k5 {$ z
降调也常用于含同一个主语所进行的一系列动作的长句中使用。语调模式:
B t# P: _* V' |! @3 I5 o - t7 ]! O) Q& X, A
例如:
% k. A4 b1 R1 H; s3 z
He 'signed the ↑ letter, 'folded it, and 'put it in an↘envelop.
* Q# \# T9 k# n% P w2 e
The 'grocer 'cut the ↑ cheese, 'weighed it, 'wrapped it ↑ up, and 'gave it to his↘customer. 7 C5 W3 Q- Q2 K3 t2 R
'Take the 'second 'turning on the ↑ left, 'keep straight 'on till you 'come to a 'small ↑ bridge, then 'take the 'next 'turning on the↘right.
$ @: d" @) j( e
第五课升调的使用(Uses of Rising Tone)
3 `% s3 {% S' k- y
升调常用来表示语气婉转、礼貌或怀疑、犹豫、不肯定、不在乎等, 如一般疑问句、祈使句、告别用语、要求对方重复已说过的话语、反问句、表示友好的特殊疑问句等。现在我们来看看升调的使用。 ' `+ W9 Q& b- M
1. 升调在简短语句中的使用 # R; ]9 H5 q, M
1) 一般疑问句通常使用升调。例如:
* ~) j8 V" I6 B- F
↗Yes? ↗Me? ↗All? ↗Four? ↗Shall we? ↗Does he? ↗Will they? ↗Were they? 3 J9 V: V; U* \( X) U
只有一个疑问代词或疑问副词的特殊疑问短句也使用升调。例如:
* F8 b) G- y& A. y# P* k
↗Who? ↗Whose? ↗What? ↗Where? ↗When? - \$ `- s7 ~' ?) u+ c& F7 v6 n
2) 反问句通常使用升调 例如: ↗Isn't it? ↗Shouldn't I? ↗Aren't they? ↗Can't we?
4 y7 [" J3 F2 m6 U- f( u3 Z* @
You↗like it? Isn't he↗nice? You are definitely↗coming?
% _6 ~* s" v1 F% |& }4 \! {
3) 带有感情色彩的祈使句、告别用语、委婉语句等使用升调的情况 例如:
8 \6 }- j' \7 H6 ^
That's↗right.(表示委婉地同意对方的意见)
3 _; _0 G* [3 m" m3 B, t t
Don't↗trouble!(表示礼貌、友好地拒绝)
& K$ p5 M0 t G$ N% v3 }
That's↗all.(友好地说明一下已做完某事) 4 f. ?* I: v% K; _/ F# I
Please sit↗down.(礼貌、友好地请人做某事) / x$ {: r X0 P% m" F
Good↗moming.(采用升调较为友好、亲切) ' I$ B% O& A% D9 [1 \3 Q$ s1 s
Come again↗soon.(热情邀请) : g6 P, F5 ?/ C1 }! b* d* X9 W
I'm so↗sorry.(听到不好的消息表示遗憾同情) # K, {) D& n% Z1 a# ^
Pass the↗butter, please!(礼貌地请求对方做某事)
5 a$ O! g) j$ I! c, u+ v4 q7 l
Take it↗easy.(友好地安慰对方)
. p( n1 p4 T( n
That's the↗way.(热情鼓励对方) 1 L/ L1 Q, i6 p! l
Don't↗give up.(热情鼓励对方) 1 s& Y! [" {- x1 E& b
That's↗enough.(礼貌地打断对方) ' B6 g+ n: P, f$ g
Don't↗mention it (安慰对方, 请某人释怀) 2 T! i# J3 s! w7 Q% S. G) i
I beg your↗pardon?(用升调表示客气地请对方重复一遍)
* L" ]( J: g/ S) H, M$ W3 {
Let me know how you get↗on.(表示关心)
+ ^0 S! `' g+ e4 @+ X1 e, ~* h
2.升调在较长的疑问句中的使用 ! ?+ w9 _8 v2 ]; U
1) 一般疑问句。希望得对方回答的一般疑问句几乎总是用升调 9 Y% s4 l* Y0 l% d& K, s. `3 S
a) 句末为重读音节, 该音节为上升调核。例如:
1 c1 ^: M: Y/ I1 p# w! P z
Are you a↗fraid?
4 `* \7 D" i% e7 ^! V
Is he coming to↗night?
/ V/ T. _! U$ ~/ I I* t
Are you on the↗phone?
7 ^5 k" v( _& f, X6 v# B9 o
Do you mind if I↗smoke?
- x# ?% B( S8 c. z
b) 句末为非重读音节, 即有调尾, 则句末的重读音节改为低升调, 以 便其后的非重读音节保持依次递升。
}4 G$ c5 X2 R6 t5 f; L
/ g* B4 o3 D" V% W" V, m4 U
例如: ]7 ]3 g1 l8 w E
Have they↗damaged it? Were you↗looking for me? Shall we↗ask him for it? Do you take cream in your↗coffee? Will you be↗writing to her about it? ) B, _6 ?9 Y4 t V9 U$ M
c) 含重读音节较多的一般疑问句, 有时需使用“句中上升"
9 ]! x; y5 R2 x) z
& g& S! h. l6 O
例如： 7 G/ S# \/ D2 j
Did anyone remember to ↑ lock the front↗door? 6 J5 P. W. S/ e9 D
May I wait ↑ here till they come↗back? . F4 d" E, ^( B: `2 Q( b( I! {
Can you come to the ↑ theater with me to↗night?
6 ?+ o7 c8 N" K* H% f
Can anybody tell me the name of the ↑ young man who was↗speaking just now? 4 _( ]/ ~, }! T \2 K
2) 特殊疑问句一般使用降调, 但也可以使用升调表示对对方的关心、 兴趣、同情或帮助等例如: , K- N+ L& D; r0 Z% X0 a4 z& M
What can I↗do for you? What's the↗matter? When will you↗come back? Why don't you↗come with us? Where shall we↗meet? Which one is↗yours? What's got to be done↗next? What would you like to↗drink?
* P3 f' o! u1 s, ^' f
3. 高升调 & ^8 U! F/ o7 N6 |0 f. G# i) k
如果核心重音采用特高调时, 我们则可以认定说话者正在重复或澄清某事, 或表示怀疑某种情况。 例如: 5 X( _, \9 Q( h2 d+ J4 N% J R
I'm taking up↗taxidermy this autumn. Taking up↗what? (表示澄清) She passed her↗driving test. She↗passed?(表不怀疑)
* y7 E/ @" G g0 n
第六课 组合语调的使用 I (Uses of Combination of Intonation-groups I)
( ]; c+ R+ f) f+ `% x5 U
不同类型的语句有通常情况下的典型语调, 又有特殊情况下的语调, 须用语调组合。常见句式: / d) L0 n' ~4 G" T: Y0 v: ^
1. 选择疑问句(Alternative Questions)
9 Q. C! I& {; F# z1 @
1)↗+ (↗ +…) + ↘这种组合语调群常用于选择疑问句, 即or前面所供选择的项目用升调, 其后的项目用降调。例如:
- B8 m1 \. e9 U$ ~
'Do you 'like 'laying↗tennis or↘golf?
" O1 m& C; F' p$ N, Z; _; b
'Shall I 'go↗there or 'will you 'come↘here?
P5 ^. A$ {+ h# Z5 Y% y
'Dose she 'want to 'buy a↗house or an a↘partment? - {2 ~) f5 E0 w \9 x
'Do you 'want to 'go to uni↗versity or go to↘work? " o' `: Z4 r. x8 n. @
说明: 陈述句中有多种列举的情况也应用这种组合。例如: # }; x- H) a6 Q
She 'likes 'fruit, such as↗bananas, ↗pears, ↗pineapples and↘oranges.
2 D% E! k$ x2 K' H/ R0 ~
2) 选择疑问句有时也用↗+ (↗+…+ ) ↗的组合。
6 c& E7 l3 Z6 q9 \& A' e! V
a) 句中所提到的项目尚未列完, 还可以提出更多的项目。例如: 'Which 'team do you 'like, ↗Brazil or↗England or↗Italy?
: G" r0 Z& b4 j
b) 表示列举提问, 不要求选择, 只要求肯定或否定的回答。例如: 'Did you 'play↗tennis or↗golf? " Q# T/ s2 @4 f5 U0 {
3) 简短的选择疑问句语速快时也可以合成一个语调群来读。例如: 'Shall we 'go 'out or 'stay at↘home? 'Shall we 'walk or 'go by↘bus?
% N8 p2 C' Z( x: r4 r
2. 反意疑问句 # J; ?6 [" B- J# X' q* [) D: h
反意疑问句是由一个陈述句和一个简短的一般疑问句两部分构成, 它包含两个语调群。 . c6 a: u/ b; }' r
1)↘+↗如果情况不明, 说话者对答案没有把握时, 附加问句就用升调, 这类反意疑问句的句式用降升调。例如:
$ i! |. ?/ o' o. D( v! {
It's 'going to↘snow,↗isn't it? : q2 m) j+ `& z# N* a0 M
They 'won't 'come to the↘party, ↗will they?
. {! K; J7 S5 ?
You 'don't want to 'move to 'other↘city, ↗do you?
' p( q( T. U0 ? B$ `
He 'hasn't 'finished his↘homework, ↗has he? 2 S h) C4 k& A L% I$ w0 `% V& x
2)↘+↘ 如果情况明朗、清楚, 说话者对答案有把握时, 附加的问句也要用降调。例如:
/ L2 W% L2 K9 M% v
It's a 'fine↘day, ↘isn't it?
; m( V+ L9 B5 p9 f
He 'doesn't work↘hard, ↘dose he?
& o7 j- w( x- w. q
She used to look 'pretty and↘smart, ↘didn't she? + w/ t; M! z9 n2 Q) t
以上两种情况都是只有一个部分是否定, 而两个部分均为否定或肯定的反意疑问句, 一律用降升调组合(↘+↗) 表示说话者已掌握情况, 含有责备与批评的语气。例如: 'Paul is↘here, ↗is he? 'Paul isn't↘here, ↗isn't he?
/ e( a Q0 ?+ K5 q) {# @5 Q& N% N
3. 祈使句
& B+ \$ @9 K6 p5 N% e/ \+ o
1) 祈使句表示命令时用降调, 表示请求、劝说或客气时用升调, 这两种情况在前面已讨论过了。祈使句表示警告或让步时, 用降升调↘↗。例如:
1 ]- q: D0 L0 k: i( Z# B6 p
'Mind you 'don't ↘↗ fall. 'Give me a ↘↗ chance.
4 s& s- }0 R: N' E2 h1 G- W. l. ?8 Y
2) 祈使句有时后面跟着附加问句, 问句用升调时表示邀请或征求对方的同意或安慰, 即使用降升调组合↘+↗。例如: % O5 A+ y6 r5 b5 k( K8 m
'Have a↘drink, ↗will you? 'Make it 'next↘month, ↗shall we? 'Do me a↘favour,↗will you? Don't↘'worry, ↗will you?
& u4 X% X, \: G: J
说明: 若附加问句用降调, 则有命令、强迫对方做某事的意思。
9 c; o% {- M: I' w! \7 J
4. 感叹句
% x+ z" f7 h/ ?1 c7 ]! E6 c! D. [
感叹句通常使用降调, 但表示怀疑的感叹句则用升调, 如: ↗What! ↗Really! 感叹句表示惊异时采用升降调(低升+高降) 组合, ↗+↘。例如: 3 y* f' b! P7 w+ s
↗How↘nice! ↗Dear↘me! ↗My↘god! . E( |. g- x; Z) [
第七课 组合语调的使用II (Uses of Combination of Intonation-groups II) 2 ]; q7 _9 A; J& H
带有呼叫语、插入语、引导语和同位语的语句所使用的语调组合也各有不同。
. b/ w8 [ G2 H( R. i3 p
1. 呼叫语(Calls) 的语调 : U+ h) r" _; f* q" T
呼叫语是指人名, 如Jenny/David/Alice/Henry和称呼语, 如madam/ sir/dear/mum等。单独使用的呼叫语用降调表示召唤或命令; 用升调表示询问; 用降升调则表示语气亲切, 要求对方注意。呼叫语可以出现在语句的句首、句中或句末。
/ [5 k. c; z d. b ~% c3 ?
1) 句首的呼叫语比较重要, 须重读, 一般采用一个独立的语调群, 通常用降调, 和后面的语句的主要部分组成双降调型。例如: ) D. Y6 j/ F8 \5 h
My↘dear, 'don't be↘silly.
! @$ l$ |) _1 }9 f2 {
'Boys and↘girls, 'let's 'begin our↘class.
' ~ s; J- _" |1 U9 d4 x7 i# `% G
如果后面是个疑问句, 可以用降升调↘↗。 2 W5 C% d, l* L+ ]; W
↘↗Mum, 'isn't this 'skirt↘too↗short for me?
: a* |* M. o. L8 I3 Q7 o* z
2) 句中的呼叫语把句子分为两个语调群, 呼叫语属于前面的语调群。 该语调群通常用升调, 呼叫语作为它的调尾当然也要用升调, 其后面的部分如果是陈述句或祈使句一般要用降调。例如: 4 c* i1 v* a( e* r& I" b" ^% q+ x% E
Ex↘↗cuse me, Mr. Brown, I 'don't quite a↘gree with you.
' i1 G! C, t" ]# Z
'By the↗way, Susan 'Richard 'promised to be 'here by↘nine.
: C9 Q! k4 @0 W6 d
如果句中的呼叫语之后的部分是疑问句时则要使用升调, 这样整个语句就采用双升调组合。例如: % B" U) C `: V# O% a) S
Hello, ↗Jack, can I↗help you? 9 \3 K! j x3 t, r
3) 句末的呼叫语作为全句语调的调尾不必重读, 其音高模式取决于全句语调的性质。若前面是陈述句、祈使句、感叹句或特殊疑问句, 呼叫语往往用降调; 例如: E! A0 e" B c+ L
It's↘snowing, dad. ' g, M$ z. Q! ?0 h$ G
'Don't be↘late, son.
- [2 Y5 s; z7 _+ R
'How↘beautiful you are, Kate!
. E# o# \6 V$ [0 L
'What's↘happened, Joe? $ Q6 @! M, ]+ c) |" P, C& R
若前面是一般疑问句, 呼叫语通常用升调。
9 Y8 e) p. ]2 J. v
'May I 'ask what it↗is, Jennifer? 7 Q/ C/ M' o0 {% [, ] \4 `6 I
Are you 'going to↗call me, Lily? , G* N4 u7 s5 }7 v4 J& O
2. 插入语的语调 * y5 {- I+ Y7 r; M3 v' E* @
插入语可以是一个词(surely, briefly, worse, still) , 一个短语(by the way, in other words, generally speaking, to be frank) , 或者是一个短句(I'm afraid; It is said; As it were)。插入语可放在句首、句中或句末。
@ }7 x1 {9 E+ M5 k
1) 位于句首的插入语比较重要, 一般须重读, 自成一个语调群, 用降调表示确信。例如:
/ i- z$ N' c0 B( s4 N
↘Surely, 'John will pass the exami↘nation. . s8 l; U; y/ s
Of↘course, she is 'good e↘nough. * l/ z( |1 X! w" q1 J9 E0 F
To 'tell the↘truth, my 'mother 'doesn't 'know this↘case.
2 ` J0 d! z" F2 x# y; D! H% C; f% o
用升调则表示怀疑或推测。例如: 5 ~7 p( U" @" f+ w; }0 P' D
Per↗haps I shall 'come to↘morrow, but I am 'not↘sure.
2 L; b- w+ X; A/ x' M6 P
↗Probably, over 'half of our 'teachers will at'tend the↘meeting.
' Q' ~& B( L) n7 v; I# x
2) 句中的插入语把句子分为两个语调群, 它成为前一个语调群的调尾, 其声调低平或逐渐上升。例如:
6 s$ Z9 [( H N) a1 W1 M4 k9 O& j3 S
↘This, I think, is the right way to↘do it. 0 B1 |! c3 u/ `4 z5 K: _5 i1 a0 [
↘This, it ap'pears, is 'all it a↘mounts to. , v, l$ s0 C/ c+ Y7 e6 A0 ?
↘When, do you sup'pose, you'll 'finish your↘essay.
5 Y' ~3 m! i5 x; O" G. M/ Z
His↗class, of 'course, is the 'best in our↘school.
7 r2 x& o7 v& }) r, {9 _
3) 句末插入语作为全句的调尾, 其音高模式取决于全句语调的性质。声调低平, 表语气肯定。例如: 8 M8 u2 K. e* D& ?9 p) t, b9 y- {1 x6 C
It's 'going to↘rain, I'm afraid.
( d5 }$ @9 T* ]% Q5 |; A
'That's a 'difficult↘problem, to be sure. ) b% q# z. ?" ~* B) ]: n
若句末插入语声调上升, 表语气委婉。例如: c1 d( s5 G6 b" R7 T% P! s' C
He 'isn't↘going 'there to↗morrow, I think.
1 l8 G) K1 R# U) ?# Z
She may be↘late, I'm afraid. 2 }9 L B7 p. }/ A4 i' Z0 `
3. 引导语的语调 引导直接引语的短句, 我们称它为引导语。如: he said, answered she, John said angrily等。引导语同插人语一样可以在语句的句首、句中或句末。
, M0 j7 ~8 t/ D
1) 句首引导语用升调。例如:
\. D6 S) d4 y+ q
He 'said to↗John,“'Jim is a↘very pleasant fellow.”
' W5 l+ [! C! N4 \% L S8 M
The 'man 'shouted at the boy,“Be↘quiet, boy! 'What's the↘matter with you?”
! D4 R8 o: P7 M: ~& Z) ]- `
2) 句中引导语把前后两部分化分为两个语调群, 引导语作为前一语调群的调尾, 语调低平。例如:
; Z/ u$ f6 n) B/ ^) v
“↘Yes,”,said the ,woman,“please 'tell me↘where he is.”
7 |, _ H; I* X' z# e1 H1 o
“What's the↘matter?”I ,asked the ,lady.“Can I↗help you?”
& n! {" N1 T# ~. ]5 b3 ~
3) 句尾引导语作为全句语调群的调尾, 其音高模式取决于全句语调的性质, 但语调要低平。例如: 9 X+ C P6 S4 z1 M8 J6 `9 I) q1 p, {
“I can't find the↘way,”she ,cried.
' q7 Y' U3 q5 G( G
“Are you quite↗sure?”,came a ,voice from the ,dark.
" y& Q& D% o+ @( q9 {# S8 `
“Ex↘cuse me, ”,said ,Alice ,patiently and ,pleasantly. $ E& S3 r$ n) W: j4 j, y
说明: 如果句末引导语较长, 可作为单独的意群, 可重读某些词, 但语调保持低平以区别于句子的主要部分。 + z1 l: Z3 Q3 V9 ~7 J2 U! }- s& \
4. 同位语的语调 / d3 _) V" F" W3 e
同位语可以是一个词、一个短语、也可以是一个句子, 它可以位于句中和句末。
s/ }; ]9 ?( L$ ?
1) 句中的同位语不独立, 仅作为本句语调群的一部分, 往往是该语调群中调身的一部分, 因此句中同位语通常用平调。例如: * V- k: o T( K# m' N) \
He 'dropped by his 'friend 'Brown↘yesterday. ~3 y6 g7 j5 W( O
'Did he 'drop by his 'friend 'Brown↗yesterday? 2 Z7 b. Q! }2 j8 p
2) 句末同位语通常独立为一个语调群, 但要跟它前面的语调群相同。即前面的同位词如果用升调, 同位语也随之用升调; 同位词用降调, 同位语也用降调。例如: / u; T6 u7 D" @/ `7 S
I've 'just seen↘Bran, the↘dentist.
) D' K; J# @. [- i2 ~ C
I've 'just seen the↘film,↘‘Hero’.
& q, M. p3 J1 ]: V3 r" p* D. y- h; `0 `
'Have you seen↗Bran, ↗the dentist? ; R( \" K# ^0 Z4 c) o, m; y
'Have you seen the↗film, ↗‘Hero’?
0 k* O* n, Q3 m, M
说明: 跟句末同位语相似的还有句末表示补充的语句成分。例如:
- m" C5 O, g! x, Z- g) \+ }0 f1 l
I 'saw the↘comet↘last night. 3 ?" N! `" I4 o0 A" u) |
Did you see the↗comet↗last night?
% N! ]3 S8 H6 v | 
